Voces y Realidades Educativas

CAMINOS DE UN PREGÓN DE PAZ, ACERCAMIENTO A UNA EXPERIENCIA COMUNITARIA CON METODOLOGÍAS HÍBRIDAS

Camila Inirida Rojas Medina — 2025-12-29

Este artículo compendia la sistematización de experiencias del proyecto "Pregoneros de Paz", desarrollado en zona rural de Tunja, Colombia. Aquí se exponen las actividades, la esencia y los fundamentos teórico-conceptuales que han cimentado el proyecto que es en sí mismo, una propuesta metodológica; desde el intercambio cultural, educación para la paz y el análisis de territorios desligados del conflicto bélico. Se destaca la narrativa como herramienta y escritura metodológica, la co-labor investigativa, la integración de los enfoques de sistematización de experiencias y el Futurar Bonito. Es decir que se exponen: las metodologías empleadas en la sistematización, se analizan los retos y aprendizajes derivados de la investigación, y se destaca la construcción de memoria colectiva y la transformación de visiones a través de prácticas pedagógicas alternativas y comunitarias.

FILOSOFÍA EN PRIMARIA: EL ARTE DE PENSAR JUNTOS, COLABORAR Y CREAR MENTES CRÍTICAS

Liliana Maria Tuta Lopez — 2025-12-29

Este estudio cualitativo y descriptivo analiza cómo la Filosofía para Niños (FpN) promueve el pensamiento crítico y el aprendizaje colaborativo en primaria, enfrentando enfoques tradicionales memorísticos que limitan la participación activa. Centrándose en la escasa promoción del cuestionamiento y del trabajo conjunto en el aula, busca explorar las estrategias de la FpN para transformar las prácticas educativas hacia la interacción dialógica y la construcción compartida del conocimiento; además, identificar su impacto en las habilidades críticas grupales y formular propuestas pedagógicas replicables. La metodología emplea la observación participante, entrevistas semiestructuradas y análisis de discurso, recolectando datos mediante registros anecdóticos, grabaciones y guiones, validos por triangulación y codificación abierta y axial. Aunque se presenta como avance de investigación y no hay resultados definitivos, se prevé que la FpN configure una estrategia que impulse el cuestionamiento, la argumentación y la cooperación, fortaleciendo la autonomía intelectual, socioemocional y brindando valiosos insumos curriculares.

MANOS QUE HABLAN, MENTES QUE CONECTAN: LENGUA DE SEÑAS COLOMBIANA (LSC) Y EL INGLÉS

Angela María Niño Diaz — 2025-12-29

Este estudio de investigación analiza los desafíos del inglés en la educación pública primaria, donde persiste la escasez de recursos, la falta de capacitación docente y la limitada aplicación de estrategias incluyentes para estudiantes oyentes y con discapacidad auditiva. El objetivo central es fortalecer las prácticas pedagógicas mediante la integración de la Lengua de Señas Colombiana (LSC) como herramienta inclusiva. Se adopta un enfoque cualitativo con diseño documental, formativo y participativo. La metodología se estructura en tres fases: revisión de normativas y antecedentes sobre LSC; socialización de la LSC en procesos formativos como estrategia multimodal y recuperación de percepciones docentes mediante reflexiones pedagógicas. Las estrategias combinan análisis documental, sensibilización y experiencias docentes, orientadas a visibilizar y proponer prácticas inclusivas. Los resultados evidencian la pertinencia de la LSC para favorecer la comunicación, fortalecer la inclusión y contribuir a los objetivos nacionales de bilingüismo en contextos escolares.

DEL AULA TRADICIONAL A LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA: UNA INTERVENCIÓN BASADA EN LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA REALISTA

Yurany Lizet Céspedes Sana — 2025-12-29

Se presenta a continuación los resultados de una investigación de tipo cualitativo, en donde se analizó el proceso de aprendizaje seguido por un grupo de estudiantes de grado sexto de un colegio público del departamento de Boyacá, al resolver situaciones geométricas a partir de una secuencia didáctica contextualizada e implementada en el enfoque de la Educación Matemática Realista (EMR). Se integraron, además, las ideas generales de la teoría de la cognición situada y los conceptos sobre el dominio afectivo hacia el aprendizaje de las matemáticas. Este análisis permitió observar cambios significativos tanto en el dominio cognitivo como en el afectivo, los cuales fueron evidenciadas en una notable mejora en la motivación, la confianza, la creatividad para resolver problemas, la construcción colectiva del conocimiento y el tránsito entre niveles de actividad, consolidando la matemática como una experiencia significativa y útil en la vida real.

GESTIÓN RECTORA Y MEDIACIÓN DOCENTE UN MODELO PARA FORTALECER ACTITUDES CONSERVACIONISTAS ESCOLARES

William Cuervo — 2025-12-29

Este articulo analiza la relación entre la gestión rectora, la mediación docente y las actitudes conservacionistas de estudiantes de secundaria hacia el páramo, en la Institución Educativa Toquilla (Aquitania, Boyacá, Colombia). Bajo un enfoque mixto, diseño de investigación acción, de campo y corte transeccional, y paradigma estructuralista, participaron un rector, doce docentes y noventa y dos estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra de cuarenta estudiantes. Se aplicaron una entrevista semiestructurada, una encuesta y dos escalas validadas por juicio de expertos, con confiabilidad Alfa de Cronbach superior a 0,80.
Los resultados muestran una correlación de Spearman de 0,871 entre mediación docente y actitudes conservacionistas (p < 0,05), y un promedio general de 70% en los niveles evaluados. A partir de estos hallazgos se propone el modelo teórico DÍA-DAC-GESMEDEA, que articula gestión rectora, mediación docente y actitudes conservacionistas para fortalecer la educación ambiental escolar en zonas de páramo.

FACTORES DEL INCREMENTO DE SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LA POSTPANDEMIA

MARTHA LUCIA GOMEZ AVELLANEDA — 2025-12-29

Este artículo se deriva de una tesis doctoral centrada en los desafíos que surgieron con el regreso a las clases presenciales después de la pandemia. Se analizaron los motivos más influyentes que determinaron el incremento de los problemas de convivencia escolar entre estudiantes del municipio de Ventaquemada. Para ello se implementó un estudio cuantitativo descriptivo aplicado en cinco establecimientos educativos, lo que permitió determinar aspectos emocionales, problemas de imitación familiar, dificultades de readaptación e influencia de las redes sociales como factores determinantes. A partir de estos hallazgos, se busca establecer estrategias que ayuden a los estudiantes a mitigar dichos riesgos y a mejorar el diálogo, la comunicación y la interacción con las personas que los rodean.