Dimensión Normativa en el Aula de Matemáticas

Resumen

Este artículo se desarrolla en el marco del estudio de la Maestría en Educación Matemática, se apoya en fenómenos de índole social que suceden en los procesos de enseñanza aprendizaje de las matemáticas, para ello nos familiarizaremos con algunas nociones en el marco del interaccionismo simbólico, después precisaremos la noción de contrato didáctico según la concibe la teoría de situaciones didácticas y el meta contrato didáctico, por último, el posicionamiento del enfoque Ontosemiótico desde su dimensión normativa de los procesos de estudio. La finalidad de esta propuesta es analizar al interior del aula de clase el uso de herramientas para el estudio de la dimensión normativa que determina y sostiene los procesos de aprendizaje matemático.

La investigación surge por el desinterés del estudiante para aprender los contenidos del programa de estudios de la asignatura de matemáticas, situación que se hace necesaria de ir cambiando desde a praxis educativa. Por otro lado, se pretende fortalecer habilidades metacognitivas en el aula mediante el desarrollo de situaciones cotidianas que permitan regular y construir su propio aprendizaje.